主旨： 桃園市大成自造教育及科技中心辦理115年7月教師研習資訊。 說明： 各場次主題內容如下: 一、 依據114年7月28日桃教資字第1140071326號。 二、 研習內容： (一) 大成科技中心【增能研習】【國小資議】科教館AI!Start小車專題介紹(原場次為06月30日更改日期為07月10日) 講... 觀看完整文章

說明： 一、 依據本府衛生局115年6月26日桃衛心字第1150058464號函及亞洲大學115年6月25日亞洲網癮(防)字第1150010216號函辦理。 二、 旨揭活動透過辦理青少年住宿營隊及3場親子工作坊，協助青少年於無網路環境中體驗歸屬感，並學習健康上網與提升對3C產品之自我控制能力，另同時協助家長習得正向親子溝通技巧，以增進親子關係。 三、 旨揭活動相關訊息如下： ... 觀看完整文章

主旨： 台灣休閒農業發展協會於115年7月至8月間辦理「教師食農體驗交流暨專業成長研習」活動。 說明： 一、 依據台灣休閒農業發展協會115 年6月30日台灣休閒農業字第115067號函辦理。 二、 各場次活動行程辦理時間地點如下： (一) 7月21 日(星期二)：(花蓮)欣綠農園、富興休閒農場。 (二) 7... 觀看完整文章

主旨： 國立臺北教育大學辦理115年「英語融入彈性學習課程」優良教案研習討論與分享線上研習資訊。 說明： 一、 依據國立臺北教育大學115年7月1日北教大英字第1150720053號函辦理。 二、 本計畫旨在協助全國國小教師掌握英語融入彈性學習課程之核心理念與教學評量實務。本次研習將邀請115年「英語融入彈性學習課程優良教案徵選」之得獎教師進行實務發表與分享，期能促進全國教學資源交流，發揮典範轉移之推廣綜效。 ... 觀看完整文章

主旨： 東莞台商子弟學校115學年度第4次教師甄選簡章。 說明： 一、 依據教育部115年6月30日臺教文(二)字第1150064376號函辦理。 二、 檢附原函及甄選簡章各1份。

主旨： 國立臺灣藝術教育館辦理「舞蹈三問―認識你自己」教師研習課程資訊。 說明： 一、 依據國立臺灣藝術教育館115年7月2日藝演字第1150300219號函辦理。 二、 為精進教師在藝術教育領域的專業技藝與知能，以及推廣藝術教育，國立臺灣藝術教育館特邀請舞蹈教育專家董述帆老師辦理研習課程。 三、 旨揭研習內容及報名概要如下： ... 觀看完整文章

主旨：檢送家庭教育中心「小桃家7月課程資訊」、「HELLO新鮮人」、「數位教養練習題」、「青少年家長讀書會」、「親密關係工作坊」、「祖孫樂淘桃創意照片徵件活動」海報各1份，請查照。 說明： 一、依據衛生福利部112年9月5日兒少保護案件與教育單位合作聯繫會議暨桃園市政府第5屆第1次家庭教育諮詢委員會會議決議辦理。 二、旨揭課程詳細資訊，請見中心課程行事曆（https://reurl.cc/xlGyGL）或追蹤「桃園市政府家庭教育中心」FB粉絲專頁；另倘有家庭教育個別化服務需求，可撥打4128185家庭教育諮詢專線，本市市民可申請小桃家線上諮詢室（預約連結：https://re... 觀看完整文章

主旨：檢送教育部委託辦理「115年教師節敬師徵稿活動」辦法及海報各1份，請踴躍投稿，詳如說明，請查照。 說明： 一、依據教育部115年7月2日臺教師(三)字第1152601813號函辦理。 二、旨揭活動辦法，摘要如下： (一)徵文日期：自115年7月1日（星期三）起至115年10月2日（星期五）止。 (二)徵文對象：符合具中華民國國籍或持有中華民國居留證之個人皆可投稿。 (三)徵文內容：請以「課堂外的那堂課」為題撰寫投稿，字數以300至500字為原則，並請以正體中文撰寫。 (四)參加辦法： １、步驟一：進入活動專屬頁面，閱讀活動辦法、投稿規範、注... 觀看完整文章

主旨： 客家委員會「115年客語家庭表揚簡章」電子檔。 說明： 一、 為提升家庭代際間客語傳承能力，鼓勵家庭於日常生活中自然使用客語，客家委員會辦理115年客語家庭表揚活動，表揚積極傳承客語文化之家庭。 二、 活動受理報名期間自簡章公告日起至115年7月31日止，採線上報名方式辦理（http://hakkafamily.hakka.gov.tw/），請協助轉知所屬踴躍報名參加。 ... 觀看完整文章

主旨：陽光社會福利基金會為推廣「臉部平權」教育，推出《美感偵探—解構外貌評價的真相》國小教案，並辦理教師研習，敬邀教師踴躍參與，請查照。 說明： 一、陽光社會福利基金會長期服務燒傷及顏面損傷者，協助其生理、心理及社會功能重建，自2010年起提倡「臉部平權」，期能增進社會大眾對顏損者處境認識，以及對外貌不同者之尊重與同理，共同營造平等、友善與共融之社會環境。 二、為推廣臉部平權，該基金會推出《美感偵探—解構外貌評價的真相》國小教案，透過課程引導學生理解外貌多樣性，反思審美標準對自我與他人的影響，建立自我接納、多元審美與尊重差異的能力。教師可依班級需求，彈性運用於生命教育、綜合活... 觀看完整文章